жека

И в чём ты дурость усмотрел?

а как же раньше наши люди блестяще знали француский. немецкий и одновремено становились великими русскими писателями??

Лися

Раньше не было реформы образования и ЕГЭ.

Точно, я тоже в шоке. Когда это все учить.

«Унылая пора!». Московские школьники не могут выучить произведения классика...

Задали моему сыну-второкласснику выучить отрывок из стихотворения Александра Сергеевича Пушкина «Осень». Сегодня задали — а завтра уже отвечать. Ну что, говорю, восемь строк всего, быстро выучим.

Но с «Осенью» все сразу пошло не так. Пришлось мне почти каждое слово, написанное великим поэтом, объяснять сыну. «Очей очарованье» — тяжеловато, но объяснила. Поэт любовался осенью, её яркими красками. Потом мы споткнулись об «увяданье». Помучились, но все же выучили и вторую, и третью строчку. Даже четвертую одолели, хотя «багрец» тоже долго не поддавался пониманию.

Я удивилась: Пушкина мы читаем, слова эти не самые «страшные», это ведь не «Песнь о вещем Олеге». И что здесь такого невероятного? Вот говорю, Дима, пол-Ламанша мы переплыли. Давай доплывем до финиша. Осталась вторая строфа.

Но второе четверостишье оказалось более сложным. «В сенях», «мглой волнистою» и «отдаленные седой зимы угрозы» не запоминались. Сын начинал сначала, запинался, потом ругал школу, учебник, Пушкина. В итоге легли спать на два часа позже обычного. Спали тревожно.

На следующий день вернулся из школы с «пятеркой». Взахлеб рассказывал про то, что пятерок мало, много троек и двоек. Некоторые дети вообще это стихотворение выучить не смогли. Вечером было родительское собрание — плановое, в начале учебного года. Обычно во время него родительский комитет со всех деньги собирает.

Но собрание почти полностью было посвящено «Осени». Родители кричали: «Как можно такое детям задавать! Это же нереально выучить! Да ещё всего лишь за один вечер!» Крики дополнялись подробными рассказами о том, как дети плакали, не спали ночь, учили, но так и не смогли разделить с Пушкиным очарованье болдинской осенью.

Интересно, что проблема с Пушкиным возникла не только в нашем втором «А». Пока я сидела на собрании, погуглила «тренд». И правда, вот и в блогах то же самое пишут — дети не могут запомнить «Осень», потому что им слова непонятны. А ведь дальше по школьной программе — стихотворения Фета, Тютчева, Есенина…

Учительница как могла объясняла родителям, что в стихотворении ничего сложного нет. Что все слова можно объяснить, что они есть в словарике в конце учебника. А то, что дети не понимают и не запоминают — так это не Пушкин виноват. И не департамент образования, и не школа. Родители продолжали возмущаться. Даже забыли о том, что сами когда-то эту же «Осень» учили и у доски на оценку рассказывали.

«Дети не могут словами выразить своих чувств, ощущений. Это же страшно! — говорила учительница. — Вот в четвертом классе разбирали предложение «пастух трубит в рожок». У детей спросили: «Знаете, что такое рожок?» Ученики молчали. Вдруг кто-то вспомнил, что это такое мороженое. Ещё один ребенок сказал, что слышал это слово, «когда по телику шла реклама какого-то твоРОЖКА». И всё».

Возможно, ещё через полста лет в стихотворении Пушкина понятными останутся только предлоги. А пока ещё можно любоваться осенним лесом и декламировать: «Унылая пора!»

Иоланта Качаева, «Московские новости»

У нас в 9 классе пришла новая русичка и за год сделала то что за 8 лет не сделали другие. Они каждый день зубрили стихи, монологи и проч... и вытянула класс из жопы и я поняла, что беда не во времени, родителях, а в учителях. Хороший учитель русского и литературы-это все. Не поверишь, она моей в тетрадке в 9!классе давала задания на прописи слогов, персонально, чтобы научилась хорошо писать, а это в начальной школе делают. И объяснияла все непонятные слова как маленьким. На урок литературы без книги которую проходят даж не пускала. Учитель-это все, а не программа и не реформа.

Пробный диктант у них в прошлом году в сентябре написали 90 процентов на 2 а остальные на три. А сдали экзамены на 4 в основном.

Лисядо революции образования не имело 97 процентов населения России. Это была политика царская, черни образования не давать, чтобы управлять. Со времен Екатерины.

А вот после 17 года, во времена культурной революции начался рывок.

Лися
мамаша учителя не заменит, и русские сказки тут не помогут, и компьютеры немпричем, а второй язык отнимает время

И ещё, простите не могу удержаться. Я бы хотел наказывать плохих учителей как плохих врачей! За преступную халатность, за врачебную ошибку!

жека

При 1 (одном) часе, предусмотренном на изучение русского языка, надо быть не просто хорошим учителем, а одновременно и Львомтолстымантономчеховымилесковым в одном лице как минимум. Вот о чем речь.

А сейчас предлагают двоечников, которые склонение от спряжения не отличают, учить второму иностранному языку

Не иначе, в вашем с Лисей понимании это большого ума человек преложил

ps: А французский с немецким знали, те кто окончил гимназию, т.е. спецшколу с углубленным изучением ряда предметов.

Да, у нас весь прошлый год были дополнительные обязательные по русскому для всех, после занятий в программное время не укладывались. И надом очень много задавали.. но результат есть. Было бы желание школы и учителей.

возможно я не заю уже во что превратились современные школы.. но и раньше помню было достаточновсякиз других дициплин. отнимающих премя. если так судить..и тем не мнее..
может потому, что сдавали госэкзамены именно по рускому и литературе/? сейчас - незнаю

Насколько мне позволяет судить мой собственный языковедческий и иной обывательский опыт:
в России (и не только) строгость законов с успехом компенсируется необязательностью их исполнения.
Главное в ответ на приказ – громко сказать командиру "ЕСТЬ", повернуться и убежать его якобы исполнять.
А уж как ты его затем исполнишь – дело десятое.

По существу вопроса касательно обязаловки на два иностранных языка в рамках школьной программы, имею сказать следующее:
когда я сам учился в школе, в рамках этой самой школьной программы мало кто вообще выучивал иностранный до более-менее приличного уровня коммуникативного общения.
Те же, кому это было надо – либо нанимали репетиторов, либо с начальных классов отправлялись в специальную школу с углублённым изучением иностранного языка.

Аккуратное посещения уроков английского два раза в неделю (как было у нас в расписании) – не есть гарантия успеваемости по языку.

Иностранный язык для учеников любого уровня одарённости поддаётся усвоению только ежедневной практикой по 4-6 часов без всяких выходных дней.
Изучение любого иностранного языка – коль скоро ученик стремится достигнуть хоть каких-то примерных успехов – должно стать образом жизни,
а не просто хобби или принудительным (обязательным) школьным предметом.
Толк будет лишь тогда, когда ученик сможет занять языком значительную часть всего своего общего распорядка дня.

Иное – пустая видимость деятельности. Два раза в неделю по одной паре – это просто ничто. Это не изучение языка, а простое поверхностное ознакомление с правилами и прочим составом предмета.

Так что вряд ли нам стоит так уж волноваться.
Те же, кто произносит вслух такие глупости о «государственной диверсии» – либо не устают пиариться на любых чужих инфо-потоках, либо просто весьма далеки от понятия действительности как она есть.

P.S. это я к тому, что некоторые дуроломы могут приказать хоть по 3 языка изучать параллельно / но если на каждый из них будет выделено всего по 2 часа в неделю – до свиданья, результат!
Всё останется на бумагах и в лозунгах ))

Водяной-2010