Каждый это понятие и время "жить" планирует себе по-своему.
Можно вспомнить почтальона Печкина:
– Я, может, только жить начинаю – на пенсию выхожу!

Как я это понимаю.

Если мы говорим о процессе качественной и продуктивной языковой подготовки, термин "жить" для ученика означает "играть в язык" – и игра эта становится настолько увлекательной, что обучающийся с удовольствием сам играет в неё с утра до ночи и часто даже во сне.

И у такого ученика более не возникает вопросов, как же это и где же это "я – взрослый и занятой человек" вдруг найду 3-4 часа для языковых занятий ежедневно. Именно потому, что занятия превращаются в игру. А вот играть мы все любим гораздо больше, чем работать не так ли?

Если ты спишь 8 часов и 16 бодрствуешь – эти 3-4 часа для любимой игры ты легко и свободно выбираешь из всех своих часов бодрствования, и делаешь это очень весело и увлечённо. Потому что ты в игре.

Другой вопрос: как создать такую мотивацию и кто её может создать для взрослого ученика. И каждый ли способен таким образом быть замотивирован.

Ответы на эти вопросы неоднозначны.

ну на 3-4 часа в день я пока не готова. Сейчас мне вполне и часа в день хватит.

А когда подгребу ещё языка, то вполне будет чем на инглише заняться больше часа в день.
К примеру, у меня есть список книг, которые я хочу прочитать на языке оригинала, потому что перевод либо максимально ужасен, либо его нет; есть англо-язычные люди, речь которых я хочу понимать на слух (те же тренеры йоги англо-язные, оч мне нравятся их треньки, лучше, чем русско-яз. йоги, и хотелось бы на слух ориентироваться)

Фокус в том, что когда в тебе проснётся настоящая любовь к языку, ты с удивлением, а может быть и с радостью, поймёшь, что 3-4 часа в день тебе самой мало

А ещё раньше ты поймёшь, надеюсь, что если заниматься всего лишь по часу в день, то к хорошему крепкому уровню В2 ты можешь прийти лет через 8-10 таких вот занятий,
при этом по дороге больше успевая терять, чем запоминать ))). А оно тебе надо за такой-то срок )))